Présentation

Le Cycle d'Enseignement Professionnel Initial (CEPI) Instruments permet à un élève instrumentiste ayant réussi l'examen d'entrée, de développer des compétences importantes dans le domaine du jeu de son instrument principal et de bénéficier d'un ensemble d'enseignements complémentaires aussi complet que possible, afin qu'il puisse s'orienter au travers de l'offre d'enseignement supérieur Européen dans les domaines artistique, pédagogique et d'administration/gestion des entreprises culturelles et en préparer les concours d'accès. Ainsi, au delà de l'enseignement instrumental traditionnel des unités d'enseignements sont proposées dans des domaines aussi divers que l'informatique musicale, la direction d'ensembles, l'organologie ou la connaissance des métiers de la culture et du spectacle vivant. par ailleurs, l'élève doit formaliser durant le cycle, un projet personnel.

LE CEPI instruments se décompose en deux programmes, le CEPI instruments de l'orchestre et le CEPI piano/guitare. Comprenant un vaste tronc commun, les deux programmes diffèrent cependant par la part importante que prend la discipline de l'orchestre dans l'un, tandis que la musique de chambre et la technique de l'accompagnement sont plus largement abordées dans l'autre.

C'est le programme Instruments de l'orchestre qui est décrit ici.

On retrouvera dans cette rubrique, les cordes (violon, alto, violoncelle, contrebasse, harpe), les vents (bois et cuivres) et les percussions.

S'il n'y a pas de limite d'âges pour s'inscrire dans un CEPI, on peut estimer que l'âge idéal pour le suivre se situe entre 15/16 ans et 18/20 ans, sans exclure des parcours possibles avant ou après cette fourchette d'âges.

Le principe de ce cycle est donc de permettre la poursuite d'études musicales aussi intenses que possible sans empêcher la poursuite des études générales jusqu'à l'obtention du baccalauréat. A cet effet, un élève peut étudier en CEPI, soit dans le cadre extra-scolaire, soit dans le cadre des horaires aménagés (fin de collège HA et cycle du lycée conduisant au baccalauréat TMD).

La logique de la division en modules et unités d'enseignements autorise d'ailleurs une gestion souple de l'organisation du cursus. Ainsi le programme de 750 heures sur trois ans ne signifie pas nécessairement un emploi du temps de 250 heures par an. Un exemple d'étalement du cursus peut consister à suivre environ 200 heures les deux premières années puis 350 heures la troisième année. Autre exemple, un étalement sur quatre ans, autorise 150 heures la première année, 150 la deuxième année, 200 heures la troisième année et 250 heures la quatrième année. A contrario, un élève particulièrement disponible, motivé et possédant de solides acquis antérieurs pourra demander à resserrer son programme d'études en deux années seulement.